En France, le diplôme d’éducateur spécialisé a plus de 50 ans. Face à la crise que l’éducation traverse aujourd’hui, il y a à inventer de nouvelles manières de penser ces métiers et d’en former les acteurs. Une réflexion primordiale, à laquelle contribue le Valdocco au niveau européen. L’association est partenaire d’Educ’Europe, un programme européen soutenu par Erasmus + qui rassemble pendant trois ans cinq équipes universitaires et trois institutions socio-éducatives pour définir les contours des métiers éducatifs de demain.

Vers une nouvelle professionnalité

Créer un certificat universitaire, (Certificate of Advanced Studies), menant à terme à la construction d’un nouveau Master européen (Joint Master) d’éducateur. L’ambition d’Educ’Europe n’est pas mince et vise d’« accompagner les professionnels de terrain vers une nouvelle professionnalité, aux frontières de l’éducatif, de l’enseignement et du soin ». Et le chemin relativement long, car trois ans sont nécessaires pour poser les premiers jalons de ce certificat.

Première étape attendue bientôt : la publication d’un lexique sur la crise de l’éducation pour mieux en cerner les problématiques, à l’échelle européenne et commencer à identifier des pratiques porteuses de résultats qui peuvent orienter le mode de formation des éducateurs. Un travail porté par l’Université Paris 8, en collaboration avec quatre autres universités : l’Université du Luxembourg, le University College London, l’Università Milano Bicocca et l’Université de Paris Ouest Nanterre.

Un dialogue entre pensée et pratiques

Ce travail n’est pas qu’une réflexion entre universitaires. C’est aussi un lieu de rencontres et d’échanges de pratiques. Aussi, l’Université Paris 8 a associé trois organismes socio-éducatifs au programme Educ’Europe : une coopérative sociale italienne, l’Ecole nationale pour adultes du Luxembourg (anciennement « Ecole de la deuxième chance ») et le Valdocco. Toutes les trois ont déjà accueilli l’ensemble des membres du programme pour une visite et une présentation de leurs actions.

Les rencontres amènent au dialogue entre pensée et pratiques, entre nationalités, disciplines et langages. Pour les équipes du Valdocco, c’est une occasion de prendre du recul et de nommer de façon plus précise et questionnée ce qui relève du geste éducatif et de la posture professionnelle. C’est également une occasion de partager des pratiques de référence. « Le Valdocco a apporté de ce point de vue deux contributions importantes : l’une sur la gestion de la violence, basée sur le travail de l’internat Laurenfance, et l’autre sur le décrochage scolaire », précise François Le Clère, directeur général du Valdocco.

« Dans nos échanges, c’est la relation éducative qui est au premier plan » ajoute François. « Dans les problématiques complexes de l’éducation aujourd’hui, cette dimension relationnelle est essentielle pour aider les jeunes à grandir. ». Les savoirs formels peuvent contribuer à ce que les éducateurs progressent dans cette voie. Cependant, beaucoup de compétences clés sont des compétences psycho-sociales, parfois délicates à identifier et à transmettre. Les acteurs du programme Educ’Europe s’attachent précisément aujourd’hui à mieux cerner la teneur et la dynamique de ces apprentissages pour qu’un plus grand nombre puisse y accéder.
Rendez-vous pour un prochain point d’étape en 2020 !

Pour en savoir plus : http://www.educeurope.eu/

François Le Clère, directeur général du Valdocco propose cette année d’ouvrir son séminaire d’enseignement aux professionnels du Valdocco, aux partenaires, aux stagiaires du travail social et pourquoi pas à des parents. Ce séminaire : « RELATION EDUCATIVE ET ADOLESCENCE » se tiendra de septembre à décembre le lundi de 18h-21h à l’Université Paris 8 (Métro Saint Denis Université).

LE THEME DE TRAVAIL 

L’adolescence, comme traversée de l’enfance à l’âge adulte, est une traversée tant sociale que psychique. Elle se présente comme un moment de mue fragile, qualifiée par la psychanalyste Françoise Dolto comme « complexe du homard ». Dans ce contexte, le désir d’éduquer peut-être mis en difficulté. La relation éducative et pédagogique est affectée différemment selon qu’il s’agisse des parents, des enseignants, d’animateurs d’un club sportif, ou de travailleurs sociaux.

Tout en découvrant le travail de professionnels de l’éducation auprès des adolescents, l’objectif est d’acquérir progressivement des repères théoriques sur l’adolescence, le processus éducatif et les notions de relation éducatives et pédagogiques.

Ce cours fera place aux pratiques professionnelles, à la parole d’intervenants auprès d’adolescents (enseignants, éducateurs, autres). Nous utiliserons comme support pédagogique des outils culturels (films, textes) ou des récits d’expérience. A travers ces apports, nous caractériserons le travail du lien éducatif tel qu’il opère dans l’acte éducatif ou pédagogique auprès des adolescents.

LA METHODE 

1h30 d’apports et de repérages théoriques

1h30 de travail à partir des expériences des participants (ex. : présentation d’une pratique éducative, d’un projet ou d’une étude de cas).

Innover dans la formation à la citoyenneté et à la construction de la paix

Dans le contexte de peur et de délitement social que traverse la France, former aujourd’hui des jeunes à la paix est une priorité, voire une urgence. Le réseau des maisons Don Bosco (établissements scolaires et structures socio-éducatives) a lancé en 2014 le défi citoyenneté et mène une réflexion sur cet enjeu majeur.

Depuis septembre 2016, une équipe prépare une action de formation à la paix destinée à des jeunes de 16-17 ans de France et Belgique. Cette formation « Secouristes pour la paix» initiée et modélisée par l’Institut de Formation Humaine Intégrale de Montréal, est depuis de nombreuses années proposée à des jeunes et des adultes sur les 5 continents.

Au Programme :

Du 22 au 27 octobre à Nice pour 30 jeunes lycéens de France et de Belgique.

Action de formation, ateliers sur la découverte de soi, gestion des émotions, aide à la prise de décisions et à l’engagement, » expéditions » pour des rencontres improbables, sorties culturelles et animations.

Valdocco Formation et Valdocco Nice, partenaires :

Le Valdocco Formation a été choisi comme porteur du projet et de sa mise en œuvre, en collaboration avec Myriam Maréchal, responsable du service formation AMDB, formée à la démarche de l’IFHIM de Montréal.

Le Valdocco Nice et le lycée Don Bosco Nice seront présents en soutien matériel et logistique à Nice. Peut-être aussi pourront-ils faire rencontrer des témoins, des acteurs de la Ville aux jeunes participants à la session

L’équipe d’accompagnateurs : Une équipe de 4 formateurs, tous formés à l’IFHIM accompagnera la démarche de formation et sera supervisée par une formatrice de Montréal.  Une équipe de 3 animateurs sera présente tout au long du séjour pour encadrer le groupe. Un jeune en Service Civique ainsi qu’un stagiaire Bafa feront également partie de l’équipe d’animation.

Fort d’un partenariat solide et de valeurs partagés du « mieux vivre ensemble », Le département « Formation aux métiers de la ville » de VALDOCCO FORMATION forme depuis 20 ans les agents de médiation sociale de l’association PROMEVIL.

L’action de PROMÉVIL s’inscrit dans la promotion des nouveaux métiers de la Ville, et plus particulièrement ceux de la médiation sociale qu’elle exerce dans les transports en commun, les espaces publics et le logement social. Les formations portent sur les thèmes de la médiation sociale, la prévention et la gestion des conflits, la communication, la gestion du stress et l’initiation au Code pénal.

Depuis quelques mois, Promevil confie également la formation de ses chefs d’équipe pour les accompagner dans leur nouvelle fonction de manager. Cette session se déroule sur 7 journées de formation espacées les unes des autres permettant aux participants d’allier la théorie à la pratique quotidienne de leur métier de responsable d’équipe. Le 18 février 2016, une nouvelle promotion vient de terminer le cursus de formation. Ils ont démontré tout au long du cursus une réelle volonté de progresser et de s’approprier les outils du management dans leur travail pour continuer d’assurer une prestation sociale de qualité avec leurs agents.

Bon vent à eux et merci pour leur travail discret mais important dans les espaces publics et les transports urbains !

Jeudi 15 octobre 2015, nous avons eu le plaisir de participer à une journée de réflexion organisée par un partenaire lyonnais, l’Association Le Prado sur le thème : Comment rapprocher les jeunes issus des structures de l’enfance en difficulté du monde du travail ?

François Le Clère, directeur général du Valdocco, était invité pour animer une table ronde sur le thème : Insertion professionnelle, jusqu’où partage-t-on la compétence et comment ?

Dans un espace-temps qui se réduit, comment accompagner les équipes de l’enfance en difficultés pour une meilleure appréhension de l’insertion professionnelle des jeunes confiés. Cela doit-il passer par des formations et une montée en compétence d’un ou deux professionnels par structure, dit « référent insertion » ? Ou par l’intervention de professionnels extérieurs ou encore le recrutement à terme de conseiller d’insertion professionnelle en établissement ? Et dans ce cas, comment concilier démarches « d’Insertion » et de « Protection » en fonction de là où en est le jeune? Autant de questions, auxquelles s’ajoutent celles de l’animation, la coordination de ce type de démarche.

Au Valdocco, la question qui se pose est plutôt de comment créer des réseaux d’employeurs ou de relais pour des stages ou des mises en situation de travail.

À Argenteuil, depuis trois ans au collège Lucie Aubrac et deux ans au collège Joliot Curie, Le Valdocco forme des élèves-médiateurs, qui aident leurs camarades à régler leurs conflits.
Une trentaine d’élèves ont été formés début 2013 et une quarantaine le seront début 2014. Misant sur la prévention et la responsabilisation, cette formation a pour objectif d’habituer les élèves à régler leurs conflits par le dialogue et sans violence, tout en recréant un lien de confiance souvent fragile entre jeunes et adultes.

La formation passe d’abord par une courte présentation de la médiation à tous les élèves du collège, à l’aide d’une vidéo montrant une médiation simulée et le témoignage d’une médiatrice.

Des élèves délégués ou volontaires sont ensuite sensibilisés aux mécanismes des conflits, et à différentes réponses sans violence à une agression. 10 à 30 élèves par établissement sont ensuite formés à la médiation pour résoudre les conflits de leurs camarades, soit lors d’un point-médiation encadré par un adulte, soit de manière informelle dans tous leurs espaces de vie Réalisée en harmonie entre sanction et prévention, et en cohérence avec d’autres actions de l’équipe éducative, cette formation suscite un très grand intérêt des élèves, pour qui le dialogue sans violence devient une habitude, et non plus une règle imposée par les adultes.

Philippe Dacremont, formateur médiation